数学课程是一年级学生的年终目标. 虽然我们知道孩子们的发育速度是不同的, 我们的目标是让学生能够在以下领域展示自己的能力: 

运算与代数思维 

•使用加法和减法在20以内解决使用物体的文字问题, 图纸, 以及带有未知数字符号的方程. 

•解决要求三个整数之和小于或等于20的加法的字题. 

•理解加法和减法的反比关系. 

•理解加法的结合律(2 + 6 + 4 = 2 + 10 = 12). 

•将减法理解为未知的加数问题. 例如，通过找出10加8等于10的数来减去10-8. 

•将计数与加法和减法联系起来.g.(通过数2来加2). 

•了解10 + 10以内的所有加法，并能流利地解决相关的减法问题. 

•理解等号的含义, 判断包含加减法的方程是对还是错. 

•使用事实族(3+2=5), 2+3=5, 5-3=2, 5-2=3)来解决加法和减法问题，如“3 + __ = 5”.”

 十进制下的数字和运算 

•从0到120计数1,2,5和10从任何给定的数字. 

•读写数字0 ~ 120. 

•用数字表示一些物体. 

•理解两位数的两位数字表示十和一的数量. 

•知道10可以被看作是10个1的一捆——称为“10”。. 

•了解从11到19的数字由一个10和1、2、3、4、5、6、7、8或9个1组成. 

•知道数字10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 参考1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 或者9个10(0个1). 

•排序和比较数字来确定，和=. 

•使用具体模型添加100以内, 图纸, 位置价值策略, 运算的性质, 和/或加减法之间的关系. 

•当增加100以内时，将策略与书面方法联系起来，并解释使用的理由. 

•理解两位数的加法, 1加10和10, ones and ones; and sometimes it is necessary to compose a ten. 

•在不算数的情况下，在心里找到比给定的两位数多10或少10的数字. 

•在10-90的范围内减去10的倍数. 

测量与数据 

•按长度排序三个对象. 

•通过使用第三个对象间接比较两个对象的长度. 

•将对象的长度表示为长度单位的整数, 通过将较短对象的多个副本首尾相连地放置, 没有缝隙和重叠. 

•告诉和写时间在小时和半小时使用模拟和数字时钟. 

•组织，表示，并解释数据与多达三个类别. 

•询问和回答有关数据点总数的问题, 每个类别有多少, 一个类别比另一个类别多多少或少. 

几何 

•区分定义属性(三角形是封闭的和三边的)和非定义属性(颜色), 取向, 总体规模). 

•构建和绘制具有定义属性的形状. 

•构成二维和三维形状. 

•将圆和矩形分成两等份和四等份, 用单词“half”描述这些部分, 四分之一和四分之一, 并使用短语half of, 第四个的, 四分之一. 

•将整体描述为两个, 或者四分之一的股份——对于这些例子的理解，分解成更平均的股份会产生更小的股份.